Voor leerkrachten groep 8 · rekenen en taal
Zien waar het vastloopt, en er iets mee kunnen
Munan meet per kind per onderdeel waar het misgaat, bij rekenen en bij taal — niet met een cijfer, maar met de denkfout erachter. Daarna zet je in twee klikken oefenstof klaar op precies dat punt. Wil je een denkfout klassikaal bespreken, dan klap je hem open en staat er een uitwerking met die fout erin op je scherm — zonder naam, en zonder dat er iets wordt vastgelegd. Een gespreksstuk, geen toets. Voor jou als leerkracht kost het niets, en dat blijft zo.
Gratis voor scholen · geen proefperiode, geen limiet op leerlingen
Waarom dit nodig is
De landelijke lat vertelt je niet waar het misgaat
Scholen worden afgerekend op de referentieniveaus. In juli 2025 evalueerde SLO — de instantie die dat kader zelf heeft geschreven — hoe het in de praktijk werkt. De conclusies zijn ongemakkelijk eerlijk:
“De monitoring en toetsing van de referentieniveaus geeft leraren weinig zicht op in hoeverre hun leerlingen (sub)domeinen beheersen.”
“Scholen hebben soms een vertekend beeld van de na te streven doelen (1F in plaats van 1S).”
SLO, Advies Referentiekader Taal en Rekenen, juli 2025
Dat eerste is precies het gat waar Munan in staat. Je weet aan het eind van het jaar of een kind 1F of 1S haalt — maar niet wáár het onderweg vastliep, en dus ook niet wat je eraan had kunnen doen.
En er is een tegenstem
Wij zouden hier kunnen stoppen, want tot zover past het rapport goed bij wat wij bouwen. Maar er is een gezaghebbende stem die op één punt het tegenovergestelde zegt, en die hoort erbij.
“De eis of wens om aan het eind van het basisonderwijs steeds meer leerlingen te laten eindigen op 2F voor taal of 1S voor rekenen is niet realistisch en niet in lijn met de gedachte achter het Referentiekader.”
Karen Heij, toetsexpert, in haar position paper voor de Tweede Kamer, april 2025
Haar argument: 2F is destijds uitgewerkt voor leerlingen aan het eind van het vmbo, niet voor groep 8. En kijk je met de oorspronkelijke bedoeling naar de resultaten, dan valt er weinig te klagen — 98,4% van de leerlingen haalt 1F voor begrijpend lezen, 94,1% voor taalverzorging en 88,7% voor rekenen. Bij het opstellen van het kader ging men uit van driekwart.
Twee bronnen van gewicht, tegengestelde conclusie. Wij kiezen daar niet voor je, en wij doen ook niet alsof die discussie niet bestaat. Maar let op wat er van beide overblijft: of je nu op 1F stuurt of op 1S, je hebt informatie nodig over wáár een kind vastloopt. Dat is de vraag die beide kanten open laten, en de enige die wij beantwoorden.
Wat wij daar tegenover zetten
Meten per onderdeel
33 onderdelen over rekenen en taal, elk gekoppeld aan een kerndoel. Niet één cijfer voor rekenen, maar per onderdeel waar het kind staat.
De denkfout eronder
Niet “zes van de tien goed”, maar wélke fout er structureel terugkomt. Dat is waar je instructie op kunt zetten.
1F en 1S uit elkaar
Wij tonen beide apart. 1F is de ondergrens; 1S is het streefniveau, en dat haalt landelijk ongeveer 41% voor rekenen.
Dit is niet hetzelfde werk als een oefenprogramma. Oefenen kan overal; het is het weten waar je moet oefenen dat ontbreekt. Wij meten eerst en zetten daarna de oefenstof op precies dat punt — en als de meting zegt dat er niets aan de hand is, zeggen we dat ook.
In vaktermen: de doorstroomtoets is summatief — hij sluit af en velt een oordeel. Wat een leerkracht in januari nodig heeft is formatief: een meting die iets zegt over wat je morgen anders doet. Die twee vragen om verschillende instrumenten, en het referentieniveau alleen beantwoordt de eerste.
Het referentiekader zelf staat overigens ter discussie: SLO adviseert de kerndoelen leidend te maken en noemt afschaffen van het kader een serieus scenario. Dat verandert niets aan de vraag die eronder ligt — weten waar een kind per onderdeel staat ten opzichte van de landelijke lat — en het is die vraag die wij beantwoorden, welk document er ook boven hangt.
De nieuwe kerndoelen en de doorstroomtoets →
Wat er sinds 1 augustus 2026 wettelijk veranderde, en waarom de doorstroomtoets voorlopig nog gewoon 1F en 1S meet.
Wat de niveaus precies inhouden, waarom het streefniveau bij rekenen 1S heet en bij taal 2F, en hoeveel leerlingen ze halen. Geschreven voor ouders — de uitleg klopt ook voor de klas.
Het groepsplan: instructiegroepen uit de meting →
Waarom indelen op afstand tot het doel altijd één groep oplevert, en hoe het wel kan — op 1F en 1S, voor rekenen en taal apart.
Zo werkt een schooljaar
Zes momenten, verder niets
Dit is de hele cyclus. Je hoeft niet alles tegelijk te leren kennen — het scherm wijst je per moment waar je moet zijn, en tussendoor hoef je er niets aan te doen.
De klas opzetten
Je maakt een klas aan en voegt je leerlingen toe. Ze hebben geen e-mailadres nodig: je krijgt een gebruikersnaam en wachtwoord dat je uitdeelt.
eenmalig, aan het begin van het jaarDe startmeting
Eén toets per vak: rekenen duurt ongeveer 50 minuten, taal ongeveer 35. Daaruit komt per kind het niveau per onderdeel — bij rekenen getallen, verhoudingen, meten en verbanden; bij taal lezen en taalverzorging — en de denkfouten die eronder liggen. Alles daarna bouwt hierop.
rekenen 50 minuten, taal 35Doelen zetten
Per kind en per vak leg je vast waar je naartoe werkt. Wij vullen niets voor je in: een doel dat voor de hele klas hetzelfde is, is geen doel maar een instelling. De instructiegroepen volgen uit de meting, niet uit het doel.
in één zitting voor de hele klasOefenstof klaarzetten
Het scherm Nu doen laat maximaal vijf dingen zien, het zwaarste eerst, en elk kind staat er hoogstens één keer in. Bovenaan staat de instructie die de meeste kinderen tegelijk raakt — dat is er meestal één per week. Verder hoef je er niet naar te kijken.
een paar minuten per weekHermeten en bijsturen
Je ziet niet alleen wie iets gedaan heeft, maar of het gehólpen heeft: komt de denkfout nog terug, of niet? Werkt het niet, dan stelt het scherm iets anders voor.
loopt vanzelf meeHet oudergesprek en de doorstroomtoets
Voor elk kind maak je een verslag in ouder-taal, printklaar. En je hebt een groepsplan volgens HGW dat zichzelf vult uit de metingen — onderbouwing die je anders met de hand bij elkaar zoekt.
het verslag staat er alBeginnen
De eerste opzet
Meer is het niet om te starten. De rest van het scherm blijft rustig tot er iets te melden is.
Maak een klas
Alleen een naam. Je krijgt meteen een klascode.
Voeg je leerlingen toe
Namen intypen of de klascode delen. Geen e-mailadressen van kinderen nodig.
Zet de startmeting klaar
Eén knop per vak. Daarna wijst het scherm je vanzelf verder.
Wat ouders zien
Wat naar huis gaat, bepaal jij
De ouder ziet wat jij als huiswerk meegeeft en of het af is. Verder niets: geen cijfers per opdracht, en niets van wat jij over een leerling opschrijft — je aantekeningen, je groepsplan en je berichtjes blijven van jou. Zet je niets als huiswerk klaar, dan ziet een ouder niets van jouw werk.
En de metingen? Die krijgt een ouder per maand samengevat te zien, nooit per dag. Jij ziet deze week, de ouder ziet het jaar — zo wordt een mindere dag nooit een mailtje.
Wil een gezin thuis verder oefenen, dan komt daar een abonnement bij. Dat loopt buiten jou om: jij verkoopt niets en hoeft nergens naar te verwijzen. De uitnodiging bereikt ouders op twee manieren: onderaan het oudergesprek-verslag dat jij meegeeft — in een eigen kader onder je ondertekening, met onze naam erboven, zodat het niet leest als een aanbeveling van de school — en op het scherm van het kind zelf, achter een knop “laat dit aan papa of mama zien”. Daar staat geen prijs en geen koopknop. Wil je die tweede weg niet, dan zet je hem bij Administratie per klas uit.
Thuis kan een ouder ook de begeleider Emma aanzetten, die een kind helpt kiezen wat het vandaag doet. Emma stapt altijd opzij voor wat jij klaarzet — huiswerk, oefenstof, een toets of een berichtje — en ziet jouw aantekeningen niet. Een leerling die alleen via jouw klas meedoet, krijgt haar nooit te zien.
Thuis verder oefenen?
Munan is het programma waarmee Sanne op school oefent. Voor de school is dat gratis. Met de code hieronder ziet u thuis wat er voor Sanne klaarstaat en of het af is — ook gratis. Wil Sanne thuis verder oefenen met alles wat erin zit, dan hoort daar een abonnement bij. U kunt eerst een ingevuld voorbeeld bekijken op munan.nl/ouders/.
Vijf vrije plekken per klas
Niet elk gezin kan een abonnement betalen, en juist die kinderen hebben de extra oefening het hardst nodig. Daarom krijg je per klas per schooljaar vijf plekken die je zelf mag weggeven: een volwaardig thuisaccount, voor niets.
Je hoeft aan niemand uit te leggen waarom. Wij registreren geen reden en vragen er niet naar — jij kent het gezin, wij niet. Het gezin ziet ook nergens dat het een vrije plek is; het is gewoon een account.
Waarom dit gratis kan
Hoe dit betaald wordt
Munan is een Nederlandse edtech-startup — geen stichting en geen gesubsidieerd project. We bouwen iets dat er nog niet was: een programma dat niet alleen ziet dát een som fout gaat, maar herkent wélke denkfout eronder zit.
Taalmodellen helpen ons daarbij, maar anders dan je verwacht: niet tijdens het oefenen, wél vooraf, om een diepe bibliotheek van denkfouten en uitleg op te bouwen. De motor die in de klas draait werkt met vaste regels en rekent alles zelf. Er gaan tijdens het oefenen geen leerlinggegevens naar een AI-dienst.
We hebben er bewust voor gekozen scholen niets te laten betalen: een leerkracht die dit werk al doet hoort er geen offerte bij te krijgen, en een school hoort niet te moeten kiezen tussen dit en iets anders op de begroting.
Dat kan bestaan doordat ouders die thuis vérder willen oefenen een abonnement nemen. De particuliere kant betaalt de schoolkant — zo simpel is het. We zeggen het liever hardop dan dat je je afvraagt waar de adder zit.
Wat dat van jou vraagt: niets. Je hoeft niets aan te bevelen, niets uit te leggen en niemand door te verwijzen. Betaalt er in jouw klas nooit iemand, dan verandert er voor jou niets en blijven de vijf vrije plekken gewoon staan.
Wat we bewust niet doen
Waar wij niet aan meedoen
Een deel van wat edtech gebruikelijk aanbiedt, laten we expres weg. Niet omdat het niet kan, maar omdat het het meten kapotmaakt of het kind geen dienst bewijst.
Kinderen worden niet met elkaar vergeleken. Niet in de klas, en niet tussen scholen.
Oefenen omdat je een reeks niet wilt breken is geen motivatie, het is een gewoontetruc.
Geen “87,3% beheersing”. Weten we iets niet zeker, dan staat dat er, en anders staat er niets.
Wat wij meten is oefenstof, geen schooladvies. Dat blijft van jou en van de school.
Over Munan
Waarom wij dit bouwen
We maken onze eigen opgaven en meten zelf; er zit geen ingekochte content in en geen advertentiemodel achter.
Eerlijk meten
Onze normering ligt vast op de referentieniveaus 1F en 1S, geijkt aan landelijke cijfers. Een uitslag die te mooi is, helpt niemand in februari.
Kansengelijkheid
Wie thuis bijles kan betalen heeft een streep voor. Daarom is school bij ons gratis, en krijgt elke klas vijf plekken om weg te geven.
Privacy vooraf
Kinderen hebben geen e-mailadres nodig. Wij verkopen geen gegevens, gebruiken geen externe trackers en vragen niet meer dan we nodig hebben.
De leerkracht blijft aan zet
Wij leveren oefenstof en een diagnose; de les is van jou. Het scherm stelt voor, jij beslist, en je kunt elk voorstel wegklikken.
Achter de schermen helpen taalmodellen ons om opgaven te maken en te controleren — daardoor kan een klein team een eigen bank van duizenden vragen onderhouden. Het is gereedschap, geen belofte: wat telt is of de meting klopt.
Een kijkje in een echte klas?
We geven je toegang tot een demo-account met een gevulde voorbeeldklas, zodat je alles kunt bekijken zonder eerst je eigen leerlingen in te voeren. Laat je e-mailadres achter, dan sturen we de inloggegevens.
We gebruiken je adres alleen om je de demo te sturen. Geen nieuwsbrief, geen doorverkoop. Heb je al een account? Log hier in.Ook voor leerkrachten
De nieuwe kerndoelen en de doorstroomtoets →
Sinds 1 augustus 2026 staan de vernieuwde kerndoelen in de wet, met een overgang tot 2031. De doorstroomtoets meet ondertussen nog op 1F en 1S. Wat er wel en niet verandert voor je groep 8.